¿Cómo enseñar Autogestión del Aprendizaje?

El módulo Autogestión del Aprendizaje fue diseñado integrando elementos para promover el aprendizaje autónomo del alumno, considerando que lo más importante son las dimensiones socioafectiva del alumno y la autorregulación de su proceso de aprendizaje, utilizando las estrategias eficaces para el logro de los objetivos y tareas de aprendizaje.
La dimensión socioafectiva juega un papel esencial en el funcionamiento personal, en el desarrollo cognitivo y el aprovechamiento académico y, por tanto en la formación integral del ser humano, motivo por el cual se busca fomentar el autoconocimiento del alumno con la finalidad de que sea capaz de automotivarse, de interesarse y disfrutar de los distintos aspectos de sí mismo, que desarrolle la capacidad para regular y manejar sus propios impulsos y necesidades, la capacidad para darse cuenta de lo que siente y quiere, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente, así como ser capaz de desarrollar su autonomía y responsabilidad e integrar sus ideales, convicciones, normas, creencias, con su comportamiento social y profesional.

Mis métodos de enseñanza son:
La motivación constante
Ejercitar valores diariamente
Ejercicios de respiración, relajación, visualización.
Ejercicio de reflexiones
Práctica constante de Técnicas de estudio
Técnicas de proyectos
Estudio de casos (con escenarios reales)
Aplicación de estrategias metacognitivas
Trabajo en equipo
Dinámicas

Conocer la vida de mis estudiantes, saber interpretar sus emociones, gestionarlas con eficacia, podrá a portar un mayor control a su conducta y por tanto como dice Daniel Goleman la inteligencia emocional nos ayudara en la toma racional de decisiones, porque las emociones nos orienta en la dirección adecuada para sacar el mejor provecho a las posibilidades que nos ofrece la fría lógica.

BIENVENIDOS

HOLA COMPAÑEROS SEAN B I E N V E N I D O S

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas o a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, Vargas problematiza el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. El aprendizaje significativo se fundamenta en una concepción constructivista del aprendizaje la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygostky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausbel.
Definitivamente los contenidos deben de estar bien formulados y fundamentados considerando las competencias que se quieran lograr, tomando en cuenta situaciones reales a las que se pueda enfrentar el alumno, como ende el aprendizaje dejara de ser trivial. La observación y preguntas solo son estrategias que forman parte de un proceso de evaluación, pero no son la base de medición de aprendizajes. Los aprendizajes se logran medir en el diario vivir, cuando el aprendiz tiene la capacidad de saber hacer, saber ser y saber convivir.

Gracias

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque x competencias y por qué?

Considerando el concepto de competencias que incluye la adquisición de conocimientos, la ejecución de habilidades y destrezas, el desarrollo de actitudes y valores que se expresan en el saber, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, lo que en conjunto constituye la base de la personalidad. El enfoque por competencias tiene que ver con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros
A continuación presento una tabla con las concepciones que considero mas congruentes con el enfoque por competencias.
Concepción de Aprendizaje
Enfoque por Competencias (Por qué)
Constructivismo. J. Piaget, Construcción del propio conocimiento mediante la interacción. Reconstrucción de los esquemas de conocimiento
A los estudiantes se les involucra en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos
El alumno aprende a aplicar las competencias en situaciones reales, considerando sus intereses, desarrollando su creatividad y vinculando el conocimiento con la realidad, lo que facilita la relación teoría práctica. Se le presenta al alumno situaciones reales que requieren la aplicación del conocimiento, analiza y construye alternativas de solución, en este sentido aprende a solucionarlos cuando se enfrente a problemas en su vida cotidiana.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos interacción social. Incidencia en la zona de desarrollo próximo. aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado
El alumno aprende con otros (compañeros y docente), en esta interacción se apoya el aprendiz y cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto. El diseño de proyectos implica el manejo de aspectos como el respeto a las contribuciones y capacidades de los miembros del grupo y se les hace conciencia de que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.

REFLEXIONES

"Lo que forma e instruye a los niños, no es lo que el maestro les dice, sino lo que es".
"El mejor profesor, no es el que da las mejores respuestas a los alumnos, sino el que les ayuda a encontrarlas".
"Cuando los estudiantes se implican en el reto de poner en cuestión sus conocimientos, se logra mejor aprendizaje".
"Reunirse en equipo es el principio, mantenerse en equipo es el progreso, trabajar en equipo es el EXITO".
"Es una locura pensar que las cosas cambian, si las seguimos haciendo de la misma manera".

Los saberes de mis estudiantes

LO QUE MIS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNETa) Como reservorio Descargar música.Descargar videosDescargar Imágenes.Descargar películasDescargar videojuegos.Hacer tareas. (conceptos, investigaciones).Descargar juegos.Información de: Conciertos, programación de partidos, comics.Veo noticias deportivas.Ingreso a fotolog.Subir fotos.Ver series de T.V.Ver partidos (que en t.v. son de pago).Temas para celular.Ver chistesComo espacio SocialDescargar programas.Instalar Sftware.Platicar.Jugar en línea.Enviar mensajes.Creo Blogs (msg, fotolog).Descarga de antivirus.Hacer páginas.(metroflog ,fotolog)Entrar a my space.Firmar fotolog.Bajar programas.Entro a face bockDibujov ¿Que podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?Si existieran los recursos como aulas inteligentes, la modalidad de trabajo cambiaria ya que las actividades o investigaciones se podrían hacer en el aula. En el plantel en el que laboro contamos con dos aulas de computación, pero regularmente estos espacios son utilizados por docentes con asignaturas de informática. Aunque siempre se nos ha dado la oportunidad de utilizarlo, somos concientes de que las aulas son insuficientes para todos los alumnos.En el inicio del semestre, dentro de la presentación con mis alumnos les proporciono mi correo electrónico y en la lista de asistencia los alumnos anotan el de ellos, para estar en contacto, para aclarar dudas de actividades y/o enviar tareas en caso de ser necesario. (poco pero se ha trabajado de esta manera).He platicado con algunos de mis alumnos y proponen que la carpeta de evidencias sea una USB, o crear una blog de maestros (con recursos para realizar actividades) y del alumno (que contenga carpetas por módulos y carpeta administrativa), y que el maestro y administrativos tenga acceso. (blog con expediente completo documentos oficiales, notas, y evaluaciones), ya que con este medio (Internet) se ahorrarían recursos humanos, económicos y materiales.v ¿Quién va ha enseñar a quién y que le enseñará?Considero que los alumnos que se detecten que tengan mas conocimientos del uso de la tecnología podrán ayudar al resto (los que tengan menos habilidades con la tecnología) y honestamente en esta área mis alumnos me enseñaran, con la información que me hicieron el favor de proporcionarme corroboro sus conocimientos tecnológicos (y creo que les falto por mencionar otros conocimientos, que probablemente no les conviene mencionar). Y una vez más puedo decir que el aprendizaje es de dos, es interactivo, en este caso de el uso de la tecnología los alumnos tienen mucho que enseñar. (la creación de paginas, me parece muy interesante).v ¿Dónde lo harán?En plantel, desde sus domicilios, de un Ciber; (la mayoría de los alumnos tiene acceso a Internet

La aventura de ser docente

Mi percepción como docente, lucho por ser excelente. Como ya lo comente anteriormente, soy técnica en Trabajo Social y Lic. en psicología, lo comento porque parte de esta formación es trabajo en dinámica grupal lo que ha sido una herramienta muy importante en la practica docente.En cada una de las actividades me esfuerzo por que el material no sea tedioso para el alumno, (lo hago muy práctico) de esta manera, me doy cuenta que el alumno no se me duerme y esta atento a la enseñanza, que es lo que quiero lograr, captar su atención y como ende su aprendizaje. Considero que los jóvenes de hoy en día, quieren acción (aunque parezca para algunos un poco incoherente) les gusta lo complicado.Y con esto termino, me gusta predicar con el ejemplo, ser coherente con lo que imparto y lo que hago.Saludos, que Dios los bendiga